大学生意识形态安全教育研究

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研究教育意识形态安全
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大学生意识形态安全教育研究

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封面
作者简介
◇前言
第一章大学生意识形态安全教育的界定
第一节意识形态的概念考察
一、意识形态的缘起与概念
（一）西方学者对意识形态的概念考察
（二）国内学者对意识形态的概念考察
二、主流意识形态的缘起与概念
第二节大学生意识形态安全教育的概念界定
一、国家安全的概念界定
二、意识形态安全的概念界定
（一）立足国家安全维度认识意识形态安全
（二）立足文化安全维度把握意识形态安全
（三）以内容为基础观点界定意识形态安全的基本内涵
（四）以层次性的观点为基础界定意识形态安全的基本内涵
（五）把意识形态的安全视为一种状态或者能力
三、大学生意识形态安全教育的概念界定
第三节大学生意识形态安全教育的内涵
一、大学生意识形态安全教育的具体内容
（一）马克思主义理论的教育内容
（二）社会主义理想信念的教育内容
（三）社会主义核心价值观的教育内容
二、大学生意识形态安全教育与思想政治教育间的关系
（一）大学生意识形态安全教育与思想政治教育间的联系
（二）大学生意识形态安全教育与思想政治教育间的区别
三、大学生意识形态安全教育的特殊性与必要性
（一）大学生意识形态安全教育的特殊性
（二）大学生意识形态安全教育的必要性
第二章我国大学生意识形态安全教育现状
第一节我国大学生意识形态安全教育取得的突破性成就
一、党和国家对大学生意识形态安全教育更加关注
（一）发展程序制度化
（二）发展理念合理化
（三）发展方法体系科学化
（四）发展队伍规模化
二、大学生意识形态安全教育主要载体的作用充分展现
（一）切实加强大学生的思想政治教育
（二）始终坚持以社会主义核心价值体系教育作为其核心的任务
（三）突出思想政治理论课的主渠道、主课堂、主阵地作用
三、校园文化建设生机勃勃
（一）出台校园文化规范性政策
（二）高校校园物质文化环境日益优化
（三）高校校园精神文化环境逐步提升
第二节当代大学生意识形态安全教育存在的问题
一、教育合力不足
（一）实践与教学脱节
（二）一些教师的理论素养不足
（三）教育相关部门配合不佳
二、认同度不高
（一）多元文化中鱼龙混杂
（二）大学生个性张扬，追求标新立异
三、知行难统一
（一）国家主流意识形态有待进一步加强
（二）政治方向需进一步明确
（三）社会主义核心价值观需进一步强化
第三章新媒体给大学生意识形态安全教育带来的机遇
第一节新媒体为高校教学提供了新的载体
一、新媒体对教师的影响
二、新媒体对学生的影响
三、新媒体教学方式对师生关系的影响
四、新媒体对教学思维的影响
五、新媒体是高校优化教学质量的必要手段——以“雨课堂”为例
第二节新媒体对大学生意识形态安全教育的影响
一、知识传达更加快捷
二、教育模式更加丰富
三、新媒体技术提高了大学生在学习过程中的自主性
四、新媒体技术丰富了大学生意识形态安全教育的手段
五、新媒体技术打破了大学生意识形态安全教育的时空限制
第三节新媒体为大学生意识形态安全教育拓宽新的平台
一、拓宽了交流平台
二、拓宽了宣传平台
三、提供了反馈平台
（一）为高校与大学生提供了一个相互交流信息的平台
（二）为意识形态安全教育工作者提供了一个可以关心和监测大学生思想变化的网络平台
四、提供了新途径
五、提供了新方法
六、引导大学生意识形态安全教育的建设
第四章当代大学生意识形态安全教育面临的挑战
第一节西方多元文化对大学生意识形态安全教育的冲击
一、西方的影视文化在大学生意识形态安全教育中的负面作用
二、西方的消费主义文化对我国在校大学生的“融化”作用
三、新媒体时代西方对我国教育的恶意干预
（一）西方的媒体霸权已经向中国高等教育产业和行业渗透，冲击着当前的中国高等教育
（二）新媒体信息鱼龙混杂，成为妨碍我国大学生意识形态教育的重要因素
第二节新媒体给大学生意识形态安全教育带来的挑战
一、大学生的心理特征与个性差异直接影响意识形态的安全
（一）大学生的心理发展特征
（二）大学生具有个体差异
二、信息传播所带来的变化给我国大学生意识形态安全教育带来的挑战
（一）信息传播特点带来的挑战
（二）信息传播内容带来的挑战
（三）信息阅读方式带来的挑战
三、高校意识形态安全教育存在一定的缺失
（一）教育者的综合素质有待进一步提高
（二）由于教育内容相对滞后、方法较为单一，对受教育者缺少较强的吸引力
（三）意识形态安全教育的环境日趋复杂，原有体系受到冲击
第三节大学生意识形态安全教育三重工作话语的割裂
一、大学生意识形态安全教育三重工作话语的内在张力问题
二、大学生意识形态安全教育工作话语的内容被割裂问题
三、大学生意识形态安全教育三重工作话语的态度被割裂问题
第五章进一步加强大学生意识形态安全教育的建议
第一节进一步巩固马克思主义意识形态的主体地位
一、加强对马克思主义意识形态理论研究的创新
（一）要坚持与时俱进
（二）以实践为基础进行理论创新
（三）正确对待非马克思主义
二、增强马克思主义的吸引力
（一）民生问题需要进一步重视
（二）初次分配和再次分配都要注重公平
（三）进一步加强舆论引导
三、增强马克思主义意识形态的导向力
四、增强马克思主义意识形态的感染力，加强观念认同
五、与非马克思主义的错误看法和观点进行思想上的坚决斗争
第二节培养新媒体时代政治传播与大学生意识形态安全教育的良性互动
一、把握正确的舆论导向，营造良好的进行大学生意识形态安全教育的氛围
二、调整大学生意识形态安全教育的方法，积极拥抱新媒体
（一）新媒体走进课堂
（二）改变传统教学方法
（三）充分利用新媒体掌控高校意识形态安全教育的主动权
三、大学生意识形态安全教育要始终坚持以人为本
（一）尊重大学生的主体地位
（二）以关爱为主
（三）促进大学生的全面发展
（四）充分尊重大学生的差异
第三节进一步加强高校舆论引导能力
一、科学制定高校意识形态工作目标
二、培养具有专业素养的意识形态安全教育工作者
三、提高传统媒体的舆情引导能力
（一）传统媒体和新媒体应该相互借鉴
（二）传统媒体与新媒体应该在互相包容的情况下共存发展
（三）传统媒体与新媒体应该良性互动
四、注重利用网络等新媒体宣传先进文化与思想
（一）网络文化的建设需要坚持创新思维
（二）建立科学的防范措施
第四节大学生应进一步加强自我教育与自我管理
一、注重对思想政治教育理论课的学习
二、注重主流意识形态方面的实践
三、培养正确的网络意识，正确使用网络
四、大学生应树立良好的心态
第五节进一步发挥新媒体优势创新大学生意识形态安全教育模式
一、创新大学生意识形态安全教育的相关模式
（一）搭建大学生意识形态安全教育的新媒体平台
（二）进一步创新新媒体全程式的大学生意识形态安全教育相关模式
二、搭建班校媒体互动平台
（一）搭建家校互动平台
（二）搭建班级云互动平台
（三）搭建个性化的教育互动平台
三、进一步加强对微信群和公众号的监管
（一）设立监管机构
（二）设立监管技术平台
（三）制定微信群、QQ群等交流平台的负责人制度
四、进一步优化大学生意识形态安全教育的媒体环境
（一）改善硬件环境
（二）加强软环境建设
结语
参考文献

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