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发展与教育心理学实验指导手册 - 龚少英，孔繁昌
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绪论

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2024-04-30 00:46:08
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  • 封面
  • 版权信息
  • 编委会
  • 总序
  • 绪论
  • 发展心理学实验
    • 基础型实验
      • 实验一　婴儿的视知觉偏好
      • 实验二　婴儿的语音辨别
      • 实验三　婴儿的情绪辨别
      • 实验四　婴儿的模仿学习实验
      • 实验五　视崖实验
      • 实验六　空间认知能力的发展
      • 实验七　三山实验
      • 实验八　客体永久性实验
      • 实验九　容积守恒实验
      • 实验十　儿童时间知觉的发展
      • 实验十一　儿童的速度知觉
      • 实验十二　儿童注意警觉的发展
      • 实验十三　儿童注意稳定性的发展
      • 实验十四　儿童注意广度的发展
      • 实验十五　幼儿观察力的发展
      • 实验十六　儿童记忆能力的发展
      • 实验十七　儿童思维策略的发展
      • 实验十八　儿童类包含能力实验
      • 实验十九　儿童类比推理能力的发展
      • 实验二十　儿童规则学习的发展
      • 实验二十一　婴儿镜像自我实验
      • 实验二十二　婴儿的依恋发展
      • 实验二十三　儿童道德判断的发展
    • 综合型实验
      • 实验二十四　婴儿第二语言的学习
      • 实验二十五　儿童观察学习的发展特点
      • 实验二十六　儿童选择性注意的发展
      • 实验二十七　儿童注意分配能力的发展
      • 实验二十八　儿童短时记忆广度的发展
      • 实验二十九　儿童概念形成的策略
      • 实验三十　儿童的认知方式
      • 实验三十一　儿童自我延迟满足的发展
      • 实验三十二　儿童心理理论的发展
      • 实验三十三　儿童分享行为的发展
      • 实验三十四　儿童道德推理能力的发展
      • 实验三十五　青少年表情识别的发展
    • 创新型实验
      • 实验三十六　幼儿和成人对威胁刺激的觉察
      • 实验三十七　儿童对友谊知觉的发展特点
      • 实验三十八　儿童对外在特征和内在特征辨别的认知机制
      • 实验三十九　青少年的内隐自尊与外显自尊的发展
      • 实验四十　青少年网络成瘾的电生理指标
      • 实验四十一　道德敏感性对道德事件加工的影响
      • 实验四十二　网络暴力事件对青少年内隐攻击性的影响
      • 实验四十三　网络使用对青少年注意返回抑制的影响
      • 实验四十四　大学生的自我—他人表征的发展特点
      • 实验四十五　社交退缩大学生对网络交往场景的加工
  • 教育心理学实验
    • 基础型实验
      • 实验一　成就动机测验
      • 实验二　成就目标取向测验
      • 实验三　自我效能感测验
      • 实验四　学习迁移
      • 实验五　概念形成实验
      • 实验六　棒框实验
      • 实验七　镶嵌图形测验
      • 实验八　指导语影响眼动观看模式的实验
      • 实验九　学习者经验影响多媒体学习的实验
      • 实验十　学习者控制影响多媒体学习的实验
      • 实验十一　先前知识影响超媒体环境下自我调节学习的实验
      • 实验十二　不同经验教师的课堂场景知觉实验
    • 综合型实验
      • 实验十三　动画速度影响多媒体学习效果的实验
      • 实验十四　内外部线索影响多媒体学习效果的实验
      • 实验十五　代理形象影响多媒体学习效果的实验
      • 实验十六　装饰材料影响多媒体学习的眼动实验
      • 实验十七　经验水平与眼动注视模式相互作用的实验
    • 创新型实验
      • 实验十八　线索和邻近效应影响多媒体学习的实验
      • 实验十九　动画呈现速度和经验影响多媒体学习的实验
      • 实验二十　学习者控制和装饰图片影响多媒体学习实验
      • 实验二十一　学习者控制类型和任务难度影响多媒体学习效果的实验
      • 实验二十二　网络学习环境下情境兴趣的诱发实验
      • 实验二十三　网络与面授学习环境下学习效果测量
      • 实验二十四　反馈影响基于计算机评价学习效果的实验
      • 实验二十五　心理健康双因素模型指标的测量
      • 实验二十六　效能感系统/学业情绪和心理健康的关系测量
  • 参考文献
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