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教出语文的个性 - 来凤华
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第一部分　个性化的文本解读

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2024-04-30 01:18:45
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  • 封面
  • 版权信息
  • 序　以个性塑造个性
  • 第一部分　个性化的文本解读
    • 自我解读文本是语文教师的自我救赎
    • 文本解读的准确定位
    • 杨修到底因何而死
    • 《小狗包弟》中的另一只“狗”
    • 周朴园：社会大网中一个普通的结
    • 解读杨绛的心灵密码——《老王》文本细读
    • 细微之处更动人——谈语文教学的细节挖掘
    • 诗情画意的战斗场面——《荷花淀》场面描写的特殊视角
    • 花木兰真的是个“女英雄”吗
    • 教学《杜鹃枝上杜鹃啼》：抓住三条筋脉
    • 孔乙己——中国的“别里科夫”
  • 第二部分　个性化的教学设计
    • 利用工具，提高效能
    • 运用资源，教出深度
    • 营造情境，增强体验
    • 巧妙设疑，锻炼思维
    • 捕捉“留白”，促进创造
    • 利用板书，点睛深化
  • 第三部分　个性化的思考认识
    • 课改的痛苦
    • 当前语文教学必须树立三种意识
    • 依托教材培养学生现代文阅读能力
    • 语文教学应从“组织方式”向“学科内涵”延伸
    • 与薛永胜老师的对话
    • 儿子暑假作业给我的思考
    • 《雨巷》教后反思
    • 唤醒学生的生命
    • 课堂教学宏观上是预设的，微观上是生成的
    • 课堂应是学生展示才华与个性的舞台
    • 《孔乙己》一课的教后反思
    • 狼很聪明吗
    • 矛盾泥潭中的困苦挣扎——2009年高考作文命题管窥
    • 《囚绿记》中的生命意识
    • “讨论”要货真价实
    • 套在语文老师头上的紧箍咒
    • 想一想当初我们是怎么学语文的
    • 向前走一步，风景更美丽——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击
    • 学语文就是学语言
    • 要注重课堂的整体建构
    • 一次集体备课后的反思
    • “阴阳”结合谓之“道”——论语文教学中诵读感悟与理性分析的融合
    • 语文教师不能做无根的浮萍
    • 语文教学应该营造一个文化的“场”
    • 语文应该“美丽多情”
    • 站在语文教学的门槛前
    • 中学文学作品教学的迷失与出路
    • 语文教育中的两种流弊——“形而上”和“形而下”
    • 语文课改中应当破除的几种迷惑
    • 整本书阅读的思与行
  • 第四部分　个性化的评教论课
    • 文化外衣掩盖下的语文贫血——程少堂先生执教《荷花淀》课例观后有感
    • 难以入睡——观摩天津实验中学刘砚斐老师执教《拥你入睡》有感
    • 语文本体教学的真正践行者——观摩洪镇涛老师执教《乡愁》有感
    • 典型的“课堂美容术”——观摩上海谭轶斌老师执教《美容新术》有感
    • 繁华掌声的背后——观摩湖北江汉油田向阳中学郑凤梅老师执教《俗世奇人》有感
    • 黄群芳拳打“真学习”——观摩湖北武汉第三初级中学黄群芳老师执教《鲁提辖拳打镇关西》有感
    • 靓女耀“三峡”——观摩湖北宜昌市第十中学陈靓老师执教《三峡》有感
    • “智能说”辉映下的语文课造型——观摩北京十二中特级教师王俊鸣老师执教《石钟山记》有感
    • 孤独的讲课人——观摩天津新华中学冯振利老师执教《孤独的收割人》有感
    • 图片宣讲中失落的羽毛——观摩天津实验中学于金倩老师执教《泪珠与珍珠》有感
    • 我站在“我”的对面
    • 新课改背景下文言文教学的迷失——观摩天津耀华中学张军老师执教《大道之行也》有感
    • 只见吊书袋，不闻读书声——观摩天津南开中学程滨老师执教《秋兴八首（其一）》有感
  • 第五部分　个性化的随笔写作
    • 哥伦比亚大学——一个纠结的存在——参访哥伦比亚大学有感
    • 拜谒普林斯顿
    • 耶鲁是一个隐者
    • 消失在时间里的繁华
    • 麻省理工学院是一个农夫
    • 哈佛大学是一位绅士
    • 这里的风景美如画
    • 荡舟纽约湾
    • 我站在了联合国的讲台上
    • 伦敦眼
    • 学校与城堡的传奇
    • 参观大英博物馆
    • 伦敦塔揽胜
    • 拜谒帝国理工
    • 剑桥朝圣
    • 摆渡荷兰
    • 遭遇滑铁卢
    • 凡尔赛宫的艺术传奇
    • 我的手被鼠标俘虏了
    • 二十年后才相会
    • 元旦放假后
    • 雪夜，我在城市里
    • 母亲的心
    • 一个人的世界
    • 难舍我家
    • 冬季
    • 孩子们的情怀
    • 爱在，心就在
    • 郭宗昊
    • 马术
    • 李筱佳
    • 十一学校社团联合会
    • 写在学校羽毛球比赛之后
  • 第六部分　个性化的诗解课文
    • 松鼠
    • 我的孤独
    • 蜘蛛
    • 写给刘禹锡
    • 写给父亲
    • 柳叶的前世今生
    • 背影
    • 写给范进
    • 孔乙己
    • 捅马蜂窝
  • 第七部分　个性化教学的回声
    • 评来凤华老师的朗诵《面朝大海春暖花开》李景龙，北京合学教育研究院
    • 与来凤华老师共读《雨巷》——“无名抵达地”的博客
    • 做一个有思想的语文老师——观来凤华老师《小石潭记》有感
    • 文无定解，授之有道——4月12日课后记
    • 听来凤华老师《黔之驴》有感
    • 文、言教学的统一与差异——听来凤华老师《黔之驴》有感
    • 语文是位美人，让我们好好对待她——听来凤华语文教学专题报告会有感
    • 好课，原来是这样的——评来凤华老师的《老王》
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