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共和国教育学70年：教育哲学卷

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第一节以苏为师：教育本质探讨的引进期（1949—1978年）

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2025-03-24 22:28:17

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丛书编委会
总序
前言
第一章教育哲学的中断（1949—1977年）
第一节教育哲学的中断
第二节马克思主义教育学的曲折探索
第二章教育哲学的重建与发展（1978—2019年）
第一节教育哲学的重建与发展
第二节教育哲学的学科要素
第三节教育哲学发展中的问题与反思
第四节教育哲学的创新发展
第三章教育本质论研究
第一节以苏为师：教育本质探讨的引进期（1949—1978年）
第二节功用与属性：教育本质研究的争鸣期（1978—1991年）
第三节方法与多元：教育本质研究的明晰期（1992—2003年）
第四节质疑与反思：教育本质研究的深入期（2004—2019年）
第五节教育本质研究的总结与展望
第四章教育价值论研究
第一节教育政治价值的主导地位（1949—1976年）
第二节以教育的经济价值为中心（1977—1999年）
第三节教育以人的价值为本（2000—2019年）
第四节教育价值论研究的总结与展望
第五章教育人性论研究
第一节人的全面发展的初步探讨（1949—1976年）
第二节人的全面发展的再探和争论（1977—1999年）
第三节教育人性研究的全面丰富（2000—2019年）
第四节教育人性论研究的总结与展望
第六章教育主体论研究
第一节引导与主动：教育主体观念的萌芽状态（1949—1977年）
第二节谁是主体：教育主体的争鸣（1978—1990年）
第三节培养学生主体性：主体教育哲学（1991—1999年）
第四节关注主体间性：主体教育哲学的深化（2000—2019年）
第五节教育主体论研究的总结与展望
第七章教学认识论研究
第一节教学特殊认识说：教学认识论的初步探讨（1949—1976年）
第二节形成理论体系：教学认识论的重建（1977—2000年）
第三节教学认识论研究的深化与拓展（2001—2019年）
第四节教学认识论研究的总结与展望
第八章德育论研究
第一节德育论研究的“苏联化”改造（1949—1955年）
第二节德育论研究的“中国化”探索（1956—1977年）
第三节德育论研究的重建与转型（1978—1999年）
第四节中国德育模式多样化（2000—2019年）
第五节德育论研究的总结与展望
第九章中国传统教育哲学研究
第一节中国传统教育哲学研究的历程
第二节中国传统教育哲学的范畴
第三节中国传统教育哲学研究的总结与展望
第十章现代西方教育哲学研究
第一节现代西方教育哲学研究的历程
第二节现代西方教育哲学的主要流派
第三节现代西方教育哲学研究的总结与展望
主要参考文献
附录本学科发展大事记

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