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欧洲成人教育研究 - 陈辉映
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第四章　英国成人学习工作者专业化建设

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2024-04-30 01:33:06
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  • 封面
  • 版权信息
  • 第一章　绪论
    • 第一节　研究背景与意义
    • 第二节　文献综述
    • 第三节　理论基础
    • 第四节　研究设计
  • 第二章　我国成人学习工作者的专业现状与挑战
    • 第一节　成人学习领域的发展概况
    • 第二节　成人学习工作者专业化建设的挑战
    • 第三节　成人学习工作者专业化阶段与建设目标
  • 第三章　欧盟成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　欧盟终身学习及成人学习政策背景
    • 第二节　近年来欧盟有关成人学习工作者的研究成果述评
    • 第三节　欧盟研究重点小结
  • 第四章　英国成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　英国成人学习概述
    • 第二节　英国继续教育领域（终身学习领域）改革历程
    • 第三节　英国成人学习工作者专业标准
    • 第四节　英国终身学习领域教师的资格证书框架
    • 第五节　专业化建设的“去规范化”
  • 第五章　爱沙尼亚成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　爱沙尼亚成人学习概况
    • 第二节　爱沙尼亚专业资格证书体系
    • 第三节　爱沙尼亚成人教育工作者专业标准与资格证书
    • 第四节　塔林大学成人教育专业的质量管理体系
    • 第五节　专业化建设的特征
  • 第六章　德国成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　德国成人学习概况
    • 第二节　德国成人教育工作者现状
    • 第三节　德国成人教育工作者能力界定
    • 第四节　德国成人教育工作者的学术教育
    • 第五节　专业化建设的趋势与挑战
  • 第七章　罗马尼亚成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　罗马尼亚成人学习概况
    • 第二节　罗马尼亚成人教育工作者
    • 第三节　“成人教育工作者专业化体系研究”项目研究成果述评
    • 第四节　罗马尼亚成人教育工作者专业化体系构建的初探
    • 第五节　专业化体系建设的推进策略
  • 第八章　奥地利成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　奥地利成人学习概况
    • 第二节　奥地利双层资格证书体系
    • 第三节　奥地利继续教育学会的质量保障机制
    • 第四节　资格证书体系的实施成果与影响
    • 第五节　专业化建设的成功要素与未来挑战
  • 第九章　瑞士成人学习工作者专业化建设
    • 第一节　瑞士的教育体系
    • 第二节　瑞士成人学习概述
    • 第三节　瑞士三等级资格证书体系
    • 第四节　成人教育质量保障标志eduQua
    • 第五节　专业化建设的特点与趋势
  • 第十章　欧洲成人学习工作者专业化建设的比较
    • 第一节　成人学习工作者专业化建设举措的比较与总结
    • 第二节　成人学习工作者专业化建设的主体与作用
    • 第三节　欧洲成人学习工作者专业化建设反思
  • 第十一章　我国成人学习工作者专业化建设的思考
    • 第一节　我国成人学习工作者专业化建设的重点举措
    • 第二节　我国成人学习工作者专业化体系建设推进重点
  • 参考文献
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