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智慧的发生——皮亚杰学派心理学
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第三章　皮亚杰心理学研究的方法——临床法

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2022-01-23 09:40:46
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  • 总序
    • 二、现代心理学流派的历史演进
    • 三、现代心理学流派的当代效应
    • 四、现代心理学流派的理论特征
  • 导言
  • 第一章　皮亚杰学派的产生背景
    • 二、青年时代：从生物学家到心理学家和哲学家
    • 第二节　皮亚杰的心理学研究生涯
      • 二、20世纪50年代以后：发生认识论探索
    • 第三节　皮亚杰的主要心理学著作
    • 第四节　皮亚杰学派产生的时代背景
      • 二、科学背景
  • 第二章　皮亚杰的发生认识论原理
    • 二、“历史批判分析”对康德“纯粹理性批判”的取代
    • 第二节　发生认识论的康德哲学框架
      • 二、“先验心理学”与“发生认识论”
      • 三、“先验逻辑”与“运算逻辑”
    • 第三节　发生认识论的主要内容
      • 二、发生认识论的生物学基础
      • 三、发生认识论的方法论——结构主义
      • 四、发生认识论的实质性内容——建构主义
    • 第四节　皮亚杰的“新理论”
      • 二、关于认知发展的形式化理论
      • 三、发生认识论与逻辑
  • 第三章　皮亚杰心理学研究的方法——临床法
    • 二、临床法扬弃了传统的心理学方法
    • 第二节　临床法的特点
      • 二、合理灵活的谈话
      • 三、自然性质的观察
      • 四、新颖严密的分析工具
    • 第三节　临床法的应用
    • 第四节　对临床法的评价
      • 二、临床法的局限
      • 三、皮亚杰的“悖论”及其解决
  • 第四章　皮亚杰的发展心理学思想
    • 二、平衡化
    • 第二节　影响儿童心理发展的因素
      • 二、物理环境
      • 三、社会环境
      • 四、平衡化
    • 第三节　皮亚杰的阶段论思想
    • 第四节　儿童智慧发展的各个阶段
      • 二、前运算阶段
      • 三、具体运算阶段
      • 四、形式运算阶段
    • 第五节　皮亚杰的儿童社会认知发展观点
      • 二、儿童的“心理理解”
      • 三、儿童的道德认知发展
      • 四、儿童的游戏
  • 第五章　皮亚杰的儿童语言发展观
    • 二、“临床法”：语言发展研究的新方法
    • 第二节　语言与思维的关系
    • 三、“儿童间交流”的新开拓
    • 第三节　皮亚杰与维果茨基关于儿童自我中心言语的争论
      • 二、维果茨基对皮亚杰的批评
      • 三、简评
    • 四、语言起源的个体发生学探索
    • 第四节　皮亚杰与乔姆斯基关于语言来源问题的争论
      • 二、皮亚杰与乔姆斯基的争论
      • 三、简评
  • 第六章　皮亚杰的教育科学发展观及对教育的影响
    • 二、教育科学的发展必须由心理学来推动
    • 第二节　皮亚杰的活动教学观
      • 二、活动教学的要旨
      • 三、活动教学与直观教学的区别
      • 四、活动教学的教育实践
    • 三、教育科学的发展必须沿袭历史
    • 第三节　皮亚杰理论对教育的影响
      • 二、课程的内容
      • 三、教学方法
  • 第七章　皮亚杰理论与维果茨基和弗洛伊德思想的关系
    • 二、维果茨基与皮亚杰理论之间的相同点或相似性
    • 第二节　皮亚杰理论与弗洛伊德思想的关系
      • 二、皮亚杰对弗洛伊德情感不变论的转换
      • 三、皮亚杰对弗洛伊德无意识理论的转换
    • 三、维果茨基与皮亚杰理论之间的差别或对立
    • 四、整合维果茨基与皮亚杰理论的合理的途径
  • 第八章　新皮亚杰学派
    • 二、发展了经典皮亚杰体系中的一些假设
    • 第二节　新皮亚杰学派理论的主要框架
      • 二、凯斯的控制结构论
      • 三、费谢尔的理论
    • 三、改变了经典皮亚杰体系中的一些假设
    • 第三节　新皮亚杰学派的研究方法
      • 二、化解“成人和儿童交际冲突”的方法
      • 三、方法和测量是“理论”的整合部分
    • 第四节　对新皮亚杰学派的评价
      • 二、理论贡献
      • 三、理论局限
  • 第九章　后皮亚杰学派
    • 二、用心理测量手段“解构”皮亚杰理论
    • 第二节　差异心理学和发展心理学的整合
      • 二、在认知发展的一般理论中整合个体差异
      • 三、“认知发展的多维度和多元化模型”
    • 第三节　如何在皮亚杰建构论中研究“变异性”
  • 第十章　反皮亚杰主义
    • 二、表征重述模型对“领域”发展的解释
    • 第二节　进化心理学的“领域特殊性”观对皮亚杰理论的挑战
      • 二、极端“领域特殊性”观的不合理性
      • 三、在领域特殊发展与普遍发展之间保持必要的张力
    • 三、信息加工式语言的皮亚杰理论的变体
    • 第三节　当代发展心理学的“天赋论”对皮亚杰理论的挑战
      • 二、皮亚杰建构论中的“天赋”概念
      • 三、天赋制约与后成建构相互作用的动力学
  • 参考文献
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