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做有温度的教育　瓯越教育人在行动（上册）
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2025-03-25 01:05:42
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  • 序
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  • 模块一　办学思想
    • 以数字文明的思维探索大规模个性化学习
    • “以学生为中心”，重构瓯外教育新生态
    • 拓展教育时空　构建“线上学校”
    • 坚持要素联动　促进全人发展
    • 基于“选择性教育”的未来学校的空间打造及教育蕴意——以温州市龙湾中学为例
    • 建设智慧校园的实践行动
    • 七年前行路：初心不忘，和合绣中
    • 深植悠久文脉沃土　培育“匡国为民”人才
    • 树品聚德海壮阔　立信扬长天地宽
    • 鞋文化引领下的中职“四成”育人模式构建与创新
    • 学校是汇聚智慧的地方
    • 学习素养视野下的温州市实验小学STEAM 教育实践新样态
    • 每天向上一点点
    • 建一所充满乐趣的学校——从场域理论出发的学校改进行动与思考
    • 打造“儿童哲学+”课程群　推进学校特色发展
    • 认知·体验·监控：小学生自主管理三元结构模型的实践
    • 让每一朵花蕾悠然绽放
    • “扬长教育”在特殊教育学校的应用
    • 悠教育之行　品生活之味——关于“慢教育”实践的思考
  • 模块二　教学风格
    • 文化渲染处　润物细无声
    • 课堂教学的朴素追求：有趣、有料、有效
    • 简约的语言　诗意的数学
    • 艺术教育的教育艺术——厚、简、透
    • “五心”·生本·融岗——打造有温度、有深度的中职专业课堂
    • 追寻：光的方向
    • 让童年有童年的样子——我的生态教育观
    • 相信爱与美的力量
    • 借“境”生“思”
    • 心之所向，语文之所往
    • 寻找语文的味道
    • 系统·深刻·活泼
    • 严谨简约　变构学程　深度学习
    • 历经“百煅千炼”，力求“简朴归真”
    • 用“对话”来改变历史教学的思维
    • 简约高效　求真变通
    • 解释　方法　尊重
    • 关注“三重”，力求高效
    • 自然平实中激发学生的学习兴趣
    • 做求真务实的践行者
    • 遵本·寻法　觅本真之路
    • 愿做溪流且清浅
    • 三“适”铺路，追求教学更实效
    • 追本溯源　自然生成
    • “激情互动，智趣与共”的教学风格
    • 生趣·本真
    • 构建简洁的深度学习型课堂
    • 指向大概念的科学复习
    • 以任务导学促学生思维发展
    • 向真·向善·向美——让每个学生成为更好的自己
    • 有温度的“三四五”体育课堂
    • 睿智厚实　沉稳大气
    • 以“境”导学　以“赛”促教
    • 简约·自然·求真
    • 内外兼修　专业发展
    • 情智相润　理趣共生
    • “双线并进”的中职德育课教学
    • 我的语文教学“整理观”
    • 追寻“情智兼容”的语文课堂
    • 守正语文之道，精进研究之术
    • 坚持以生为本　创建高效课堂
    • 数学养育——让孩子在数学学习中得到终身成长
    • 自然·简约·深刻
    • 简约课堂——小学科学“长时探究”教学模式
    • 问题·跨界·重构：走向项目化学习的小学科学课堂教学
    • 从“玩”入手，无声“润物”
    • 真活动　真指导
    • 真而不拙　循而不古
    • 带上简单、童真；追寻健康、快乐
    • 以评促学　让生出彩
    • 教育即影响——我的认知与行为
    • 在孩子的世界撒点野
    • 先做后导，边做边导
  • 模块三　专业成长
    • 心存美好　脚踏实地
    • 如乐之和　无所不谐——叶海鹤名师工作室促建设进中职会计教师专业成长的研究
    • 始终追寻一个“真”字
    • 校本研修中“前行·后续”式观课模式初探
    • 以文化人：名师工作室理念文化构建及实践策略
    • 发展自己　成就学生
    • 定向·研教·从师
    • 提升科研水平，形成个性的教学主张
    • 不忘教育初心　牢记心育使命——我的“心育”专业成长之路
    • 在坚持中成长，在团队中绽放之路
    • 金风逢雨露，硕果累心田
    • 凡心所向，素履所往
    • 教学专业成长路上之“三省”
    • 阅读·培训·写作——我的教师专业成长三部曲
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