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制度生成与变革：澳大利亚技术与继续教育（TAFE）历史研究 - 黄立志
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二、提出问题

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2024-04-30 00:42:05
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  • 封面
  • 版权信息
  • 导论
    • 二、提出问题
    • 三、概念界定
    • 四、文献综述
    • 五、论文结构
    • 六、研究方法与手段
  • 第一章　技术与继续教育的酝酿阶段（1945-1971年）
    • 第二节　“二战”后到1971年期间的技术教育和继续教育
  • 第二章　技术与继续教育的创立阶段（1972-1982年）
    • 第二节　技术与继续教育制度的创立与初步发展
    • 第三节　TAFE学院的教师与学生
    • 第四节　迈耶·康甘的教育思想
  • 第三章　技术与继续教育的发展阶段（1983-1992年）
    • 第二节　技术与继续教育管理体制的变迁
    • 第三节　技术与继续教育课程的变化
  • 第四章　技术与继续教育的改革阶段（1993-2012年）
    • 第二节　技术与继续教育体制的改革情况
    • 第三节　TAFE学院教师和学生
    • 第四节　TAFE学院的课程特点
    • 第五节　TAFE学院的发展趋势
  • 第五章　教育团体对技术与继续教育的影响
    • 第二节　教育团体在技术与继续教育制度生成与变革中作用
  • 第六章　对我国高等职业教育发展的启示
    • 第二节　对我国高等职业教育制度的思考
    • 第三节　对我国高等职业教育团体的思考
  • 附录
    • 附录二：澳大利亚部分教育团体英文缩写及中文对照表
    • 附录三：澳大利亚部分TAFE学院一览表
    • 附录四：澳大利亚部分教育团体一览表
    • 附录五：澳大利亚联邦历任教育部长一览表
    • 附录六：澳大利亚历任总理（1945年后）
  • 参考文献
  • 后记
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