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外国教育思想通史（第十卷）：20世纪的教育思想（下）
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第二节 斯金纳操作主义教育思想

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2025-03-24 22:32:00
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  • 封面
  • 文前内容
  • 第十六章 新行为主义教育思想
  • 第一节 新行为主义概述
  • 第二节 斯金纳操作主义教育思想
  • 第三节 加涅的累积学习理论
  • 第四节 布鲁姆的掌握学习理论
  • 第五节 新行为主义教育思想评述
  • 第十七章 结构主义教育思想
  • 第一节 结构主义教育思想概述
  • 第二节 皮亚杰建构主义教育思想
  • 第三节 布鲁纳结构主义教学思想
  • 第四节 奥苏伯尔的教学与学习理论
  • 第五节 结构主义教育思想的影响
  • 第十八章 精神分析学派的教育观
  • 第一节 精神分析学派的基本理论
  • 第二节 精神分析理论的教育内涵
  • 第三节 精神分析理论对20世纪教育发展的影响
  • 第十九章 人本主义教育思想
  • 第一节 当代人本主义教育思想兴起的时代背景
  • 第二节 马斯洛的“自我实现”教育思想
  • 第三节 罗杰斯的“非指导教学”思想
  • 第四节 西方其他人本主义教育家的思想
  • 第五节 人本主义教育学的影响
  • 第六节 人本主义教育思想评述
  • 第二十章 存在主义教育思想
  • 第一节 存在主义教育思想概述
  • 第二节 布贝尔基于“关系”哲学的教育思想
  • 第三节 波尔诺夫的教育观
  • 第四节 奈勒对存在主义教育思想的阐发
  • 第五节 存在主义教育思想评述
  • 第二十一章 分析教育哲学
  • 第一节 分析教育哲学的产生
  • 第二节 奥康纳的教育思想
  • 第三节 谢夫勒的分析教育哲学
  • 第四节 彼得斯和索尔蒂斯对分析教育哲学的发展
  • 第五节 分析教育哲学的意义和局限
  • 第二十二章 激进主义教育思想
  • 第一节 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景
  • 第二节 古德曼的“自由学校教育”思想
  • 第三节 伊里奇的“非学校化社会”思想
  • 第四节 赖默、波兹曼和温加特纳的教育思想
  • 第五节 激进主义教育思想评析
  • 第二十三章 “新马克思主义”教育思想
  • 第一节 “新马克思主义”教育思想概述
  • 第二节 “社会批判理论”学派的教育观
  • 第三节 “再生产理论”教育学派的教育观
  • 第四节 “抵制理论”学派的教育观
  • 第五节 “新马克思主义”教育思想评析
  • 第二十四章 教育经济主义思潮
  • 第一节 教育经济主义思潮的形成
  • 第二节 “人力资本理论”与教育
  • 第三节 教育筛选理论
  • 第四节 劳动力市场划分理论的教育经济观
  • 第五节 苏联学者的教育经济思想
  • 第六节 教育经济主义思潮评析
  • 第二十五章 终身教育思想
  • 第一节 终身教育思想的渊源及其产生的时代背景
  • 第二节 朗格朗的终身教育思想
  • 第三节 终身教育理论的发展
  • 第四节 对终身教育思想的批评和反思
  • 第五节 终身教育思想的理论价值及实践意义
  • 第二十六章 20世纪后期苏联教育及教学思想
  • 第一节 20世纪后期苏联教育及教学思想发展的特点
  • 第二节 苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论
  • 第三节 赞科夫的发展性教学理论
  • 第四节 巴班斯基的教学过程最优化理论
  • 第五节 阿莫纳什维利等人的“合作教育学”理论
  • 第二十七章 20世纪后期欧美的新教学思想
  • 第一节 20世纪后期欧美新教学思想的主要特征
  • 第二节 洛扎诺夫暗示教学法
  • 第三节 瓦根舍因和德国的范例教学理论
  • 第四节 凯勒的个别化教学理论
  • 第五节 班杜拉的社会学习理论
  • 第二十八章 20世纪下半期日本的教育思想
  • 第一节 第二次世界大战后初期日本的教育民主化思潮
  • 第二节 经济高速发展时期的日本教育思想
  • 第三节 面向世界、面向未来的教育改革指导思想
  • 第四节 对主流教育思潮的反省与批判
  • 第二十九章 20世纪下半期发展中国家的教育思想
  • 第一节 第二次世界大战后发展中国家教育思想发展的主要特点
  • 第二节 ［印度］拉达克里希南的民族民主教育思想
  • 第三节 ［埃及］塔哈·侯赛因的教育思想
  • 第四节 ［巴西］保罗·弗莱雷的“被压迫者的教育学”理论
  • 第三十章 教育思想的分化与融合
  • 第一节 教育分支学科的蓬勃发展
  • 第二节 元教育学的产生与发展
  • 第三节 教育研究方法论的新进展
  • 第四节 若干新兴教育思潮的崛起
  • 结语
  • 参考文献
  • 人名索引
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