思维导图备注

教育心理学-边玉芳
首页 收藏书籍 阅读记录
  • 书签 我的书签
  • 添加书签 添加书签 移除书签 移除书签

情绪改变学习——情绪对认知活动影响的心理实验

浏览 1 扫码
  • 小字体
  • 中字体
  • 大字体
2022-02-19 17:53:27
请 登录 再阅读
上一篇:
下一篇:
  • 书签
  • 添加书签 移除书签
  • 书名页
  • BookDNA
  • 版权页
  • 总　序
  • 目　录
  • 第一部分　学习的本质
  • 学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习就是S－R的建立——华生的恐惧情绪习得实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习即强化——斯金纳的操作条件反射实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习即模仿——班杜拉的榜样学习实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习即顿悟——苛勒的顿悟学习实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 从S－R到S－O－R——托尔曼的认知地图和潜伏学习实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 发现中学习——布鲁纳的认知学习实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 有意义的接受学习——奥苏伯尔的先行组织者认知实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第二部分　学习的记忆与认知策略
  • 遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 记忆中的自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 不会遗忘的记忆——运动技能保持实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 分门别类中记忆——组织策略的实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 寻求意义——精细加工策略的实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第三部分　学习中的迁移
  • 共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 通过评价促进迁移——加泰勒的认知策略迁移实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 影响学习迁移的条件——促进迁移的实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第四部分　问题解决与创造力培养
  • 习惯的危害——陆钦斯的心理定势实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 火柴盒是烛台——邓克尔的功能固着实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 专家为什么更擅长解决问题——蔡等人的专家与新手实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 从相似处找答案——吉克和霍利约克的类比策略实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第五部分　道德学习
  • 道德认知发展的阶段性——柯尔伯格的道德两难实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 冲突改变态度——费斯廷格的认知失调实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 怎样培养孩子的亲社会性——斯陶布的亲社会行为培养实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 怎样才能乐于助人——利他行为影响因素实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 如何提高儿童的抗拒诱惑能力——抗拒诱惑能力培养的实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 延迟满足的作用——米斯切尔的延迟满足实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 攻击性从何而来——班杜拉的儿童攻击性行为实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第六部分　教育中的期望、表扬与批评
  • 期望导致结果——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 有无反馈大不同——学习反馈效应实验
  • 表扬与批评的妙用——赫洛克等人的表扬与批评实验
  • 实验介绍
  • 实验结论
  • 具体的评语更有效——佩奇的评价实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第七部分　学习中的动机因素
  • 动机即内驱力——赫尔等人的内驱力实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 动机即对结果的期待——托尔曼的期待价值理论实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 我们能控制自己的命运吗——罗特的控制点实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 个体对结果的归因方式影响行为——韦纳等人的归因理论实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 对能力的信念影响行为——班杜拉等人的学习效能实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 狗为什么变得绝望——赛里格曼的习得性无助实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 目标设置对学习的影响——杨博民的射击训练实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 成就动机对学业成绩的影响——成就动机实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 成就目标影响行为——德韦克的成就目标理论实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 过分奖励使内部动机转变为外部动机——德西的过分肯定实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 自尊对学业成就的影响——戴尔的自尊与学业失败实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 学习动机是不是越强越好——布鲁纳的学习动机实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第八部分　个体心理发展与教育
  • “循序渐进”与“拔苗助长”——格塞尔的孪生子爬楼梯实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 儿童认知发展的阶段——皮亚杰的认知发展实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 跳一跳就能摘桃子——维果茨基的最近发展区实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 不同环境造就不同大脑——罗森兹维格的经验影响大脑发育实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 情感仅仅来自食物吗——哈罗的依恋实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 先出生更聪明——出生顺序对孩子智力影响的研究
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 第九部分　影响学习的情绪与社会因素
  • 情绪改变学习——情绪对认知活动影响的心理实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 团体氛围很重要——梅奥的霍桑实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 怎样做孩子的领导——勒温的领导方式实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 权威的作用——米尔格莱姆的服从实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 人为什么“随大流”——阿希的从众实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 人际互动中的“首因效应”——洛钦斯的“第一印象”效应实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 竞争，还是合作——囚徒困境实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 让团体更和谐——谢里夫的组间合作与竞争实验
  • 实验介绍
  • 实验应用
  • 参考文献
  • 后　记
暂无相关搜索结果！
    展开/收起文章目录

    二维码

    手机扫一扫，轻松掌上学

    《教育心理学-边玉芳》电子书下载

    请下载您需要的格式的电子书，随时随地，享受学习的乐趣！
    EPUB 电子书

    书签列表

      阅读记录

      阅读进度: 0.00% ( 0/0 ) 重置阅读进度