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学前教育学
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第十章 学前教育与心理教育

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2022-01-23 08:12:42
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  • 第一章 现代幼儿教育的基本观念
    • 一、现代社会的幼儿教育
      • （一）儿童观的发展与演变
      • （二）儿童教育与儿童发展
      • （三）儿童与儿童哲学
    • 二、学前教育机构发展的历史
      • （一）学前教育机构的历史
      • （二）影响幼儿教育方案的理论
      • （三）早期儿童教育基本理论的原则
    • 三、学前教育学发展的历史
      • （一）孕育阶段
      • （二）萌芽阶段
      • （三）初创阶段
      • （四）发展阶段
  • 第二章 现代幼儿教育的理论基础
    • 一、儿童教育生态学与幼儿教育
      • （一）教育生态学的研究范围
      • （二）教育的生态环境
      • （三）儿童教育生态学与现代幼儿教育
    • 二、儿童教育人类学与幼儿教育
      • （一）教育人类学的研究领域
      • （二）教育的进步与人类发展
      • （三）儿童教育人类学与现代幼儿教育
    • 三、儿童教育社会学与幼儿教育
      • （一）儿童的社会化
      • （二）影响儿童社会化的主要因素
      • （三）独生子女的教育问题
    • 四、儿童心理学与幼儿教育
      • （一）影响儿童发展的因素
      • （二）幼儿期儿童的年龄特征
      • （三）幼儿教育与幼儿的发展
  • 第三章 现代幼儿教育的目标
    • （二）目标的教育取向
    • 二、幼儿园的教育目标
      • （二）幼儿园教育的目的与任务
      • （三）素质教育与全面发展教育
    • （三）目标的发展取向
    • 三、国外有关幼儿教育目标的简介
      • （二）前苏联学前教育的基本目标
      • （三）美国学前教育的基本目标
      • （四）日本学前教育的基本目标
  • 第四章 幼儿的全面发展教育
    • （一）幼儿体育的概念
    • （二）幼儿体育的意义和任务
    • 二、幼儿智育
      • （二）幼儿智育的意义与任务
      • （三）幼儿园的科学教育
    • （三）实施幼儿体育的途径和方法
    • 三、幼儿德育
      • （一）幼儿德育的意义与任务
      • （二）幼儿道德品质形成的基本规律和特点
      • （三）幼儿德育的原则
    • 四、幼儿美育
      • （二）幼儿美育的意义和任务
      • （三）幼儿美育的主要途径
  • 第五章 幼儿园的课程
    • 一、课程的地位
      • （一）课程的含义
      • （二）课程理论的发展趋势
      • （三）课程的改革与课程的地位
    • 二、幼儿园课程的组成要素
      • （一）幼儿园课程的目标
      • （二）实施幼儿园课程的手段
      • （三）幼儿园课程的评价
    • 三、幼教课程模式示例
      • （一）皮亚杰的幼儿教育实验方案
      • （二）银行街教育模式
      • （三）幼教课程设计原则
  • 第六章 幼儿园的教学
    • （二）心理学的研究
    • 二、幼儿园教学的基本含义
      • （二）幼儿园的教学过程
      • （三）幼儿园的教学原则
    • 三、幼儿园教学的组织与评价
      • （二）幼儿园教学活动的设计
      • （三）幼儿园教学活动的评价
  • 第七章 幼儿园的游戏
    • 一、游戏的理论
      • （二）心理学的游戏观点
      • （三）游戏的文化生态学理论
    • 二、游戏与儿童发展
      • （二）儿童游戏的发展
      • （三）游戏与儿童发展
      • （四）幼儿园游戏的种类
    • 三、幼儿园游戏活动的指导
      • （二）表演游戏
      • （三）结构游戏
      • （四）有规则游戏
  • 第八章 幼儿园的学习环境
    • 一、学习环境的设置
      • （二）学习环境的规划
      • （三）学习环境的评估
    • 二、学习材料的选择
      • （一）发展性
      • （二）真实性和结构性
      • （三）开放性和转换性
    • 三、学习区的类型与规则
      • （一）拟定学习区的种类与目标
      • （二）学习区的组织
      • （三）学习区（角）材料的配置
  • 第九章 幼儿园的教师
    • 一、教师在儿童发展中的角色
      • （一）教师与幼儿个性的发展
      • （三）引导个性发展的方法
    • 二、言语和行动的指导原则
      • （二）指导言语和行动
    • 三、教师必备的技能和能力
      • （一）观察能力
      • （二）沟通的能力
      • （三）组织教育活动的能力
  • 第十章 学前教育与心理教育
    • 一、儿童心理教育的提出
      • （一）核心学科的理想
      • （二）心理教育的理念
      • （三）心育与全面发展教育
    • 二、心理教育的基本思想
      • （一）哲学的背景
      • （二）中国文化的基础
      • （三）实施心育的途径
    • 三、积极的儿童心理教育
      • （一）积极心理学的思想
      • （二）心理教育的积极意义
      • （三）积极的幼儿心理教育
  • 跋
  • 参考文献
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