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认知功能教学法：理论、设计和程序
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第三章 “认知功能教学法”的目标、原则和教学大纲

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2025-03-25 02:28:40
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  • 封面
  • 前言
  • 第一部分 “认知功能教学法”的理论基础
  • 第一章 绪论
  • 1.1 “认知法”的发展历史
  • 1.2 “功能法”的发展历史
  • 1.3 “认知功能教学法”的提出
  • 第二章 “认知功能教学法”原理
  • 2.1 “认知功能教学法”的理论基础
  • 2.2 “认知功能教学法”与其他教学法的关系
  • 2.3 “认知”和“功能”结合的合理性和可行性
  • 第二部分 “认知功能教学法”总体设计
  • 第三章 “认知功能教学法”的目标、原则和教学大纲
  • 3.1 “认知功能教学法”的目标和教学法原则
  • 3.2 认知功能教学法、教学大纲、教材、课堂教学四者间的关系
  • 3.3 “认知功能教学法”教学大纲的结构及其编写原则
  • 第四章 “认知功能教学法”的课程设计、教材编写及师生角色
  • 4.1 课程设计
  • 4.2 教材编写
  • 4.3 “认知功能教学法”中教师的角色
  • 4.4 “认知功能教学法”中学生的角色
  • 第五章 “认知功能教学法”的测试评估
  • 5.1 “认知功能教学法”的测试
  • 5.2 “认知功能教学法”的评估
  • 第三部分 “认知功能教学法”的教学实践
  • 第六章 “认知功能教学法”的课堂教学操作
  • 6.1 “有效语料”的准备和展示方法
  • 6.2 “认知功能教学法”的课堂行为模式以及师生互动模式
  • 6.3 课堂活动和练习设计
  • 6.4 “认知功能教学法”的课堂教学步骤
  • 第四部分 “认知功能教学法”的实证研究
  • 第七章 “认知功能教学法”的有效性实验
  • 7.1 词汇教学实验
  • 7.2 语篇教学实验
  • 小结
  • 附录一 词语辨析教学实验有效语料
  • 附录二 词语辨析前测试卷
  • 附录三 词语辨析后测试卷
  • 附录四 篇章回指教学调查问卷
  • 附录五 人称回指教学实验语料及练习
  • 附录六 人称回指教学实验测试卷
  • 参考文献
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