思维导图备注

语文+活动，不一样的情绪体验
首页 收藏书籍 阅读记录
  • 书签 我的书签
  • 添加书签 添加书签 移除书签 移除书签

书名页

浏览 1 扫码
  • 小字体
  • 中字体
  • 大字体
2025-03-25 01:13:03
请 登录 再阅读
上一篇:
下一篇:
  • 书签
  • 添加书签 移除书签
  • 封面
  • 书名页
  • 版权页
  • 序　语文活动情绪体验式教学
  • 名人谈体验式教学
  • 目录
  • 体验篇　做一个体验型的教师
    • 用心塑造　用爱贯穿　用情浇灌
    • 哪里播下爱的种子，哪里收获喜悦
    • 爱，从心开始
    • 特殊的爱给了特殊的你
    • 彩云之南上的一束光
    • 啊！英雄们，你们到底为了谁
  • 理论篇
    • 增强乡村小学生语文活动情绪体验的意义和方法初探
    • 让语文活动情绪体验式教学成为转变待进生的好推手——以普定县鸡场坡镇中心学校五年级（4）班待进生转变为例
    • 学语文会做人
    • 媒体+活动，给低年级语文教学锦上添花
    • 小学语文群文阅读方法初探——不一样的阅读方法，不一样的体验
    • 活动+体验=效率
    • 活动+体验，助力家校联系的小探索
    • “疫”无反顾，学无止境——停课不停学，多维的语文活动情绪体验
    • 体验活动，让课堂“鲜活”起来
    • 浅谈实践活动促小学生感恩心的培养策略——以普定县实验学校三年级（2）班学生为例
    • 信息技术——独特的语文活动情绪体验
  • 教学篇
    • 《地震中的父与子》第一课时教学设计
    • 《地震中的父与子》说课稿
    • 《走近名人》群文阅读教学设计
    • 《走近名人》群文阅读说课
    • 《唯一的听众》第二课时教学设计
    • 《唯一的听众》说课稿
    • 《保护有益的小动物》教学设计
    • 口语交际《保护有益的动物》说课稿
    • 《跨越百年的美丽》第一课时教学设计
    • 《跨越百年的美丽》说课稿
    • “让心灵说话”教学设计——人物心理描写之内心独白
    • 《葡萄沟》第一课时教学设计
    • 《彩色的非洲》教学设计
    • 《动物儿歌》教学设计
    • 《动物儿歌》说课稿
    • 《巨人的花园》第二课时教学设计
    • “说说我自己”口语交际教学设计
    • 口语交际“说说我自己”说课稿
    • 《老人与海鸥》第一课时教学设计
    • 《老人与海鸥》第二课时教学设计
    • 《秋天的图画》教学设计
    • 《再见了，亲人》第一课时教学设计
    • 第六单元作文教学设计
    • 《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
    • 《陶罐和铁罐》第二课时说课稿
    • 《自然之道》教学设计
    • 《乌鸦喝水》教学设计
    • 《乌鸦喝水》第二课时说课
    • 《伯牙绝弦》第一课时教学设计
    • 《伯牙绝弦》说课稿
    • 《飞向蓝天的恐龙》教学设计
    • 《飞向蓝天的恐龙》说课
    • 口语交际“商量”教学设计
    • 口语交际“商量”说课稿
    • “夸夸我的同学”教学设计
    • 《新来的王老师》教学设计
    • 《触摸春天》第一课时教学设计
    • 口语交际“学会生存”教学设计
    • 《用反复结构创编童话故事》习作教学设计
    • 用反复结构创编童话故事——习作说课
    • 口语交际《科技发展：利大还是弊大》教学设计
  • 案例篇
    • 入情入境的体验活动，再现依依惜别的深情《老人与海鸥》教学案例
    • “语文+活动”，让孩子在体验中乐于学习——口语交际“夸夸我的同学”教学案例分析
    • 活动体验在作文教学中的运用——以“让心灵说话”为例
    • 作者近五年成果获奖情况
  • 后　记
暂无相关搜索结果！
    展开/收起文章目录

    二维码

    手机扫一扫，轻松掌上学

    《语文+活动，不一样的情绪体验》电子书下载

    请下载您需要的格式的电子书，随时随地，享受学习的乐趣！
    EPUB 电子书

    书签列表

      阅读记录

      阅读进度: 0.00% ( 0/0 ) 重置阅读进度