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我让学生坚持写随笔

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2025-03-24 22:37:47
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  • 在教育现场提升专业素养（代序）
  • 目录
  • 第一章　课堂片段
    • 提着竹篮为哪般？——《祝福》片段
    • 泪光点点，背影闪闪——《背影》片段
    • 如何理解“贱俘”一词——《陈情表》片段
    • 著一“那”字，尽得风流——《听听那冷雨》片段
    • 对对联，品藤叶——《最后一片藤叶》片段
    • “哈哈哈”就此结束了一切，合理吗？——《套中人》片段
    • 给汪曾祺先生的诗歌拟定题目——《昆明的雨》片段
    • 苏轼借助困境实现蜕变——《念奴娇·赤壁怀古》片段
    • 看似闲笔，绝非闲笔——《藤野先生》片段
    • 亲情，流淌在课堂上——《我不是个好儿子》片段
    • 由“鄙”字说开去——《曹刿论战》片段
    • 橘子洲头，壮怀激烈——《沁园春·长沙》片段
    • “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”到底该怎样读？——《永遇乐·京口北固亭怀古》片断
    • 哪些地方能反映人类心灵共同感知的东西？——《哦，香雪》片段
    • 一切景语皆情语——《故都的秋》片段
    • 刘兰芝为何“事事四五通”？——《孔雀东南飞》片段
  • 第二章　文本阅读
    • 愧疚之情何时了——浅析《我不是个好儿子》中作者的情感
    • 著一“总”字，尽得风流——浅析《我不是个好儿子》用语之妙
    • 三个物象拯救一个灵魂——浅析《警察和赞美诗》中苏比是如何被感化的
    • 从语言准确性的角度赏析《警察和赞美诗》
    • 浅析《赤壁赋》中的隐语
    • 烛之武是怎样劝退秦师的
    • 钱锺书先生的“寓言”——读《读＜伊索寓言＞》有感？
    • 逝去的荒凉与落寞——浅析《项脊轩志》
    • 张衡作《二京赋》以讽谏“自王侯以下逾侈”之人，对吗？
    • 反思，忏悔——读《小狗包弟》
    • 哲学思考是让人乐此不疲的冒险活动——读《你的第一本哲学书》[1]
    • 侣鱼虾而友麋鹿，抱自然而长终——读《普利什文散文》[1]
  • 第三章　选修课课程教学设计
    • 选修课课程教学设计
  • 第四章　写作探究
    • 城乡接合地区高中个性化作文教学策略探究——以青岛市城阳第一高级中学为例
    • 写作教学，可以从批判性思维方面突破
    • 如何思辨性地构造一篇议论文——以“理想与现实”话题作文为例
    • 一分为二看问题是通向多元看问题的必由之路
    • 河流，该怎样越过沙漠
    • 拟定合适的作文题目，迷茫中不断探索——以“义”作文题为例
    • 我让学生坚持写随笔
    • 思辨性思维：以准确的语言表达为基础——以青岛市高三第一次模拟考试作文题为例
    • 故事类新材料作文：要从审题思维过程切入——以2019年青岛市高三第二次模拟考试作文题为例
    • 演讲稿不容易写，但要学会写——以《富有的是精神》和《我有一个梦想》为例
    • 浅析青岛市2019年高三考试作文题
    • 重精神文化追求，塑质朴真实之魂——“精神脂肪”作文升格导引
    • 评议“铁肩担道义”新材料作文
    • 诗意地栖居——《大沽河的水与月》序言
  • 后　记
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