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自主生长式教师专业发展研究
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2025-03-25 02:27:35
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  • 自序：一生做好一个课题，足矣
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  • 上篇：自主生长式教师专业发展理论形成前的基础研究
    • 发达国家中小学教师继续教育发展趋势
    • 澳大利亚师范教育的改革与启示
    • 澳大利亚中小学师资培训概述
    • 澳大利亚昆士兰科技大学师资培训课程设置及教学管理
    • 澳大利亚继续教育中的“协调员”介评
    • 中小学教师继续教育培训模式及建构
    • 教师继续教育培训模式的建构与分类
    • 建立一门教师继续教育学
    • 应建立一支职业化的教师继续教育专职培训者队伍
    • 教师继续教育专职培训者队伍的发展与提高研究
    • 关于教师的成长与发展研究的兴起及发展趋势
    • 关于教师教育学科建设策略的若干思考
  • 中篇：自主生长式教师专业发展理论形成的足迹
    • 教师科研素质的养成
    • 教师培训要尊重教师个人的话语权
    • 教育案例是中小学教师教育思想形成的有效载体
    • 教师自修—反思培训模式的建构
    • 《中小学教师专业发展学期报告册》样本
    • 培训即生长　反思是关键
    • 让教师思想自主生长
    • 引导教师在“行走”中改变行走方式——在行动中建构自主生长式教师专业发展理论
    • 教师风采来自专业自主，教师成长取决于自修反思——首届自主生长式教师专业发展理论学术研讨会综述
    • 要重视教师自我经验在教师专业发展中的作用
    • 让自主生长式教师专业发展理论在学校落地生根——自主生长式教师专业发展理论附小现场会综述
    • 提升中小学教师对自我经验的敏感性
    • 自主生长式教师专业发展理论的主要创新
    • 教师“自我经验”的特征与发展过程
    • 教师“自我经验”的价值与凝练
    • 论教师的“自我经验”及其作用——基于中小学教师专业成长的教育科研转向
    • 自主生长式教师专业发展理论的生态学解读
    • 自主生长式教师专业发展理论相关概念界定——兼答一线教师的一些困惑
    • 基于教师“自我经验”的教师培训转向
    • 活动积累体验　体验激发感悟——教师教育思想生长的心理逻辑与机制
  • 下篇：自主生长式教师专业发展理论形成后的相关应用研究
    • 试论新课程背景下的中小学教师继续教育课程开发
    • 以大学文化与现代教师教育理念引领本科层次的小学教师培养
    • 专业教育硕士学位教育应着力教师实践性知识的生成
    • 以教师专业发展学校为载体促进实践课教学
    • 师范教育中的“习明纳”实践探索
  • 附录
    • 附1：关于自主生长式教师专业发展理论的部分社会评价与影响
    • 附2：参与自主生长式教师专业发展理论实验的中小学名单（排名不分先后）
  • 后记：努力创建具有中国味道的教师教育理论流派
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