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2025-03-25 01:13:14
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  • 序言　老师，你处在怎样的状态中？
  • 自序　把推动教师阅读当作研究来做
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  • 第一辑　阅读的是是非非
    • 在问道“大家”中理解阅读
    • “大阅读”时代更需要深阅读
    • 明确阅读目的再出发
    • 非经典不读，你认同吗？
    • 专业阅读是职业人士的刚需
    • 阅读不可“人云亦云”
    • 你还“亲自读书”吗？
    • “读不懂”敲响阅读警钟
    • 拔高一层看阅读是时代所需
    • 坚持“读写结合”，价值何在？
  • 第二辑　真正走进教师阅读
    • 教师阅读为什么是“职业性”阅读？
    • 教师阅读状况不理想体现在哪里？
    • 用行政力量推动教师阅读，靠谱吗？
    • 阅读功利心也可转化为进取心
    • 阅读推广人为什么会成为教师的新“人设”
    • 在知识管理中变“碎片化”为“系统化”
    • 教师要做微信阅读的智者
    • 教师阅读应该有个“小目标”
    • 专业刊物应成为教师的标配
    • 向教师荐书不可“直接拿来”
    • 教师读什么书应“冷暖自知”
    • 愿更多教师自觉选择阅读
  • 第三辑　教师阅读的那些事儿
    • 把硬任务变成“自追求”
    • 新手上路，不妨读些“桥梁书”
    • 阅读榜样，何必舍近求远
    • 让自己在阅读中多点获得感
    • 教师专业阅读要有“啃读”精神
    • 读书分享，请不要念稿
    • 教师要善用“共读”的力量
    • 家庭教育类著作不应缺席教师的阅读
    • 让阅读助力自身德育专业化
    • 化解写作焦虑从阅读起步
  • 第四辑　因阅读而改变
    • 十年，从“门外汉”到“领路人”
    • 在“专题研读”中收获丰硕成果
    • “读写结合”——从“小白”到“达人”
    • 在宣讲教师阅读中打磨自我
    • 在陪伴中让孩子爱上阅读
    • 阅读雷夫价值何在？
    • 民国小学教师待遇高其实是误读
    • 春晖寻踪：成就教师自己的生命传奇
    • 你想成为学生什么样的重要他人？
    • 向“十一学校”学习“理念提升”
    • 从“零本到十二本”的启示
    • 在阅读中享受职业幸福不是梦
  • 第五辑　用心写好“代表作”
    • 以“代表作”的名义写好读书心得
    • 做学生喜欢的“成长型”教师
    • “点燃”每一位教师是学校生长之道
    • 新时代呼唤更多“明亮型”教师
    • 做专业的学生成长陪伴者
    • 努力做理性的教育人
    • 一次教育的环球旅行
    • 做有“生命自觉”的教育行动者
    • 回归常识的教育才是正道
    • 在自我调整中享受职业幸福
    • 做“知行合一”的“良知”教师
    • “暖男型”教育者是学生的福音
    • 教育发展需凝聚各方“微力量”
    • 阅读之旅也是教师的成长之旅
    • 不妨做美好教育的建设者
    • 成长应成为教师的自觉追求
  • 后记　推动教师阅读一直在路上
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