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由理解到创造：中学生阅读力的有效提升
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序言：赤子、书生和农夫

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2025-03-25 02:25:28
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  • 导读　阅读力是语文的命根
    • 每一卷书，都有正确的打开方式
    • 固本溯源，你也能成为阅读达人
    • 阅世阅我，阅读力的辐射功能
  • 第一辑　诗歌：语言的魔方
    • 诗歌阅读漫谈
    • 元稹与他的悼亡诗
    • 从《李凭箜篌引》中见李贺“奇峭”诗风
    • 惠特曼《草叶集》：向劳作者致敬
    • 像孩子一样——重读《海子的诗》
    • “诗歌语言陌生化”课堂写真
    • 附：习作展台
  • 第二辑　散文：知、情、意三位一体
    • 散文阅读漫谈
    • 用好《古文观止》，提升读写能力
    • 王阳明《黄楼夜涛赋》赏读
    • 《我心归去》中的小说笔触
    • 卢梭的忏悔与遐思
    • “《文化苦旅》思辨性阅读”教学案例
    • 附：习作展台
  • 第三辑　小说：虚构与现实
    • 小说阅读漫谈
    • 鲁迅的“故乡情结”——《故乡》与《社戏》比较阅读
    • 理性分析与感性演绎——《菊与刀》《古都》参读互释
    • 《墙上的斑点》：重构人的内心真实
    • 毛姆小说的趣味与意义
    • 读芬兰作家奥克萨宁的《清洗》
    • “《黄丝带》和《打错了》群文阅读”教学回顾
    • 附：习作展台
  • 第四辑　戏剧：时间与空间
    • 戏剧阅读漫谈
    • 《哈姆雷特》：生命之轻与责任之重
    • 易卜生《玩偶之家》：避谈欲望，只说境况
    • 电影《少年派的奇幻漂流》的叙事策略
    • 《流浪地球》中的戏剧冲突设计
    • 话剧《日出》剧评沙龙实录
    • 附：习作展台
  • 第五辑　人物传记：经历与品格
    • 人物传记阅读漫谈
    • 智慧与美德的修炼——读《富兰克林自传》
    • 科学顽童的真智慧——《别闹了，费曼先生》导读
    • 跟着诗人聂鲁达浪迹天涯——《我坦言我曾历尽沧桑》导读
    • 教育家的担当与隐忍——蒋梦麟《西潮·新潮》片段絮谈
    • “为亲人立传”写作实践
    • 附：习作展台
  • 第六辑　学术著作：治学之道在精微
    • 学术著作阅读漫谈
    • 读史札记
    • 文化视野下的“中国”内涵——《宅兹中国》的学术回击
    • 语文教育的祛魅、返魅与增魅——读张悦老师的《新教育语文课堂：哲学的解释》
    • “《乡土中国》理解性研读”教学回顾
    • 附：习作展台
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