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快乐地做老师 - 荆志强
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前言

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2024-04-30 01:11:33
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  • 封面
  • 版权信息
  • 前言
  • 赋能教育行思篇　荆志强生本赋能教育实践与思考实录
    • 第一章　生本教育之道，赋能教育之路
      • 二、问题在于双方能力不足
      • 第二节　有没有什么办法可以改变现状？
        • 二、以“赋能教育”全面激发学生能力
      • 第三节　老师要彻底转变理念
        • 二、要享受与学生共同成长的过程
        • 三、相信赋能教育能够取得教学实绩
        • 四、学能提升带来全面发展
        • 五、走改革之路能够真正成就师生
        • 六、生本赋能教育践行者们的心声
    • 第二章　以课堂为学生赋能，“三步四环节”教学法
      • 第一节　课前做好前置，以学定教
        • 二、“前置教学案”使用要求
      • 第二节　课中教学互动、协同共振
        • 二、课上怎么开展生本赋能教育？
        • 三、最终用学科内在魅力打动学生
      • 第三节　课后及时反馈、有效落实
        • 二、二次检查
        • 三、面谈辅导
        • 四、科学纠错
    • 第三章　以管理为学生赋能，评价激励超越
      • 第一节　充分发挥学生的作用
      • 第二节　形成制度，管理监督，评价激励
        • 二、如何评价
        • 三、奖惩规则
        • 四、奖励方法
        • 五、处罚方法
        • 六、评比激励
      • 第三节　老师要“hold”得住学生！
      • 第四节　营造和谐的氛围
    • 第四章　以爱为本，柔性管理为学生赋能
      • 第一节　没有文化的班级没有灵魂！
        • 二、开展学生喜欢的各种活动
        • 三、让学生找网上的教育资源和大家分享
        • 四、构建和谐的生生关系和师生关系
      • 第二节　老师绝不能对学生“发火”
      • 第三节　教育而不是教训学生
      • 第四节　表扬学生要有针对性
      • 第五节　做教师可享受人间真情
    • 第五章　以细节为学生赋能，细节决定成败
      • 第一节　如何设计前置“先学研究”？
      • 第二节　开展生本教育的十五大误区
      • 第三节　做生本怎样分组？如何让分组出成效？
        • 二、分组二阶段
        • 三、怎样分组？
      • 第四节　展讲，提高成绩的有效方法
        • 二、如何面对同学的展示？
      • 第五节　纠错，提高成绩的制胜法宝
      • 第六节　重视教改细节，提升教学绩效
        • 二、教改成功的四条规则
        • 三、对策建议
    • 第六章　荆志强文章课例选及公开课反馈
      • 第二节　找准角色定位
        • 二、过程再造，设计四个环节，学得轻松！
        • 三、柔性管理，激发内在动力，幸福师生！
      • 第三节　激发学习原动力：从“解题”到“解决问题”的转变——以《二倍角的正弦、余弦、正切公式》教学为例
        • 二、问题提出
        • 三、教学方法
        • 四、教学过程
        • 五、教学反思
      • 第四节　激励型课堂构建
        • 二、构建新型学习形式
        • 三、三维目标上的综合能力提高
      • 第五节　高三后阶段复习的思考和建议
        • 二、学生更“独”
        • 三、批改更细
        • 四、上课更活
        • 五、纠错更频
        • 六、辅导更准
        • 七、情感更柔
      • 第六节　公开课反馈
        • 二、这样的课再来千百遍我还要听
        • 三、用激情点燃学生学习的热情，做幸福的老师——观荆志强老师的生本示范课有感
        • 四、向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌——有感于荆老师的生本课中折射出的教育境界与情怀
        • 五、落在罗湖教育花蕊上的蓝蜻蜓——我眼中的荆志强老师
    • 第七章　全国生本教育教学案例分享
      • 【小学语文】我在生本教育改革之路上的且行且思
      • 【小学英语】做快乐教师，造生本课堂
      • 【青年老师】草原初绽生本花：我很幸运遇到了荆志强老师！
      • 【初中数学】我做生本教改后成了“五有”老师！
      • 践行“赋能教育”改革，没想到“两个月超10分”
      • 【初中语文】从认识荆志强老师到生本课堂的深入
      • 【初中校长】生本中的幸福幸福中的生本
      • 【初中教改】学习生本教育优化DJP教学幸福地做教师
      • 【生本课堂】荆志强老师生本教育实践经验总结
      • 【生本管理】“百万名校长”的生本歌诀
      • 【生本管理】在实践中感受生本自主管理的幸福
      • 【小学生本】幸福地做老师：我的小组学习探索之路
      • 【生本管理】我们班小组建设这样做！轻松又有效！
      • 【生本管理】在班级文化建设中融入德育教育理念
      • 【高中英语】一个真实的故事：与荆老师和生本结缘
      • 【高中政治】精心设计活动，打造生本课堂——以“新时代的劳动者”教学为例
      • 【生本强校】生本教育让师生开悟受益
      • 【生本强校】面临合并危险弱校的强校之路
      • 【生本强校】“生本”教育之花在梧州市苍海高中绽放
      • 【生本强校】追寻生本教育特色品牌梦
      • 【生本强校】生本教育改革让包铁一中“跨越式提升”
      • “两根教鞭”的诱导思辨艺术
  • 赋能教育理念篇　立足以生为本理念的“赋能教育”范式
    • 第一章“赋能教育”提出的背景
      • 二、关于“应试教育”与“素养培育”的悖论
      • 三、关于“学习兴趣”与“单一模式”的矛盾
      • 四、关于“个性化发展”与“大群体教学”的冲突
    • 第二章“赋能教育”的基本要素
      • 一、“赋能教育”的建构
      • 二、“赋能教育”的创新
    • 第三章“赋能教育”的内在机制
      • 二、赋能教育的基本育人机制
      • 三、赋能教育模式整校运行的工作机制
    • 第四章“赋能教育”的师资要求
      • 二、莫把课堂当唯一
      • 三、莫把知识当目的
      • 四、建立完整学习的意义
      • 五、做好个性任务的设计
      • 六、重视及时反馈的激励
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