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教育的应然样态——我的教育理解（续） - 王国强
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2024-04-30 01:21:51
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  • 版权信息
  • 第一编　学生全面发展需要的教育变革
    • 适合学生个体的教育：时代的呼唤
    • 不忘本来　吸收外来　面向未来
    • 走向开放而灵活的教育
    • “‘苍梧派’教育思想体系”启思
    • 《中国劳动教育百年图影》：掠影与建言
    • STEM教育：认识和实践
    • STEM教师来源的现实途径：培训
    • 普通高中育人方式改革的应有作为
    • 中小学生品格提升的基本遵循
    • 学生发展指导：现实而战略之任务
  • 第二编　公平而有质量的基础教育发展
    • 考量区域基础教育的基本维度
    • 发展公平而有质量教育的基本路径
    • 基础教育高质量发展的江苏经验
    • 基础教育内涵建设的江苏特点
    • 在危机中育新机
    • 基础教育困局的破解之策
    • 公平与卓越基础教育的构建
    • 乡村教育·乡村教师
    • 薄弱初中建设的意义
    • 民办学校的科学发展
    • 高质量基础教育与教学研究
    • 义务教育质量监测三则
  • 第三编　筑优素养跑道的课程建设
    • 课程改革的价值目标
    • 筑优素养的跑道
    • 适合的教育与课程的变革
    • 学校课程建设的依循
    • 普通高中新课标落实的要点
    • 普通高中课程基地建设ABC
    • 课程基地的教学文化
    • 幼儿园课程建设要件
    • 课程游戏化建设要领
  • 第四编　教师发展的目标和任务
    • 像教育家般言行
    • 教育家型教师的成长之道
    • 名师的担当和坚守
    • 名师与核心素养落地
    • 名师工作室应有的品质与功效
    • 班主任应有“大爱”的能力
    • 教师专业发展的多重途径
    • 好教师·好校长·好学校
  • 第五编　学校文化的效用和建设
    • 学校特色文化建设的意义和任务
    • 文化创新：学校发展的源动力
    • 学校文化的传承与创新
    • 学校文化建设路径的逻辑选择
    • 指向核心素养的学校文化建设原则
    • 文化创新与课程建设
    • 校园与校园文学
    • 课本里的中华传统文化
    • 学校特色·武术课程·文化传承
    • 文化规制下的课堂教学
    • 教科研于学校文化变革的作用
  • 第六编　学科育人的意义和路径
    • 新课标新教材实施的基础工作
    • 核心素养与学科教育变革
    • 学科教学研究基地的目标任务
    • 学科育人：榜样与行动
    • 把握教材：立足点、重点和难点
    • 驾驭教材的境界
    • 二次备课的效能
    • 课堂品质提升与教师素质涵养
    • 课堂教学生态建设的意义
  • 第七编　“学生中心”的教学和评价
    • 教学设计需匠心
    • 阅读的自由与自觉
    • 主题阅读教学的基本问题
    • 全息阅读的价值
    • “中学生与社会”作文比赛的主旨
    • 民族团结教育三问
    • 珠心算实验的新任务
    • 英语主题阅读的实践逻辑
    • 深度思维·体育学习与教学
    • 教学评价的人本性和科学性
    • 命题的立意
    • 英语听力口语考试的特殊性
    • 艺术素质：测评与提高
  • 第八编　教育科研的职能和使命
    • 教育科研的职能和使命
    • 教育科研应“不着铅华”
    • 教科研机构的应有作为
    • 群众性教科研服务指导的创新
    • 区域教科研：责任、原则和方法
    • 学校教科研工作的布局
    • 中小学教育科研：回归本真
    • 幼特教科研的基本要求
    • 学前教育科研的出发点
    • 教科研基地建设的新要求
    • 教科研基地园的应有姿态
    • 教科研品牌活动·活动主题
  • 后记
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