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经验的重构：杜威教育学与心理学
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2022-02-28 23:19:27
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  • 主编序
  • 编者序
  • 教育学
    • 理论与原理
      • 实用主义对教育的影响
      • 教育的各种目标
      • 以自然发展和社会效能为目标
      • 自由的性质
      • 目的的意义
    • 课程与教学
      • 学校课程的心理学维度
      • 一次教育学的实验
      • 我的教育信条
      • 儿童与课程
      • 非教育的教学
      • 杜威略述乌托邦的学校
      • 进步教材的组织
    • 教育与社会
      • 构成教育基础的伦理原则
      • 学校与社会进步
      • 教育作为一种社会功能
      • 教育中的民主概念
      • 美国的教育和文化
      • 教育行业的职责
    • 儿童学习与成长
      • 与意志训练有关的兴趣
      • 学校与儿童生活
      • 作为自然生长的教育
      • 教育作为成长
    • 进步教育
      • 作为自然生长教育的实验
      • 进步教育与教育科学
      • 传统教育与进步教育的对立
  • 心理学
    • 心理学的范畴和方法
      • 新心理学
      • 作为哲学方法的心理学
      • 心理学科学和方法
    • 心灵和意识
      • 心理及其活动模式
      • 情感导论
      • 意志-感觉冲动
      • “意识”与经验（心理学和哲学方法）
      • 术语“有意识的”和“意识”
      • 自然主义的感觉-知觉理论
    • 发展心理学
      • 婴儿语言的心理学
      • 心理发展的原则——以婴儿早期为例
      • 心理发展
    • 社会心理学
      • 心理学与社会实践
      • 人性与行为 （节选）
    • 思维和理智
      • 概念如何由感知而来
      • 有情感地思考
      • 我们如何思维：重述反思性思维对教育过程的关系 （节选）
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